生活当中，大人和孩子相处，很多时候不知不觉会为孩子包揽很多事，其实大部分事情他们都已经可以独立完成了，可出于爱护总会不小心变成了孩子的“服务员”；或处于一种被动的尊卑颠倒，导致孩子从小薄弱了尊卑观念；或在原则问题上，没有坚守底线，使得孩子愈发骄横，不听劝导……种种育儿问题，希望能通过好方法逐渐拨云见日。
恭敬请求
孩子水杯没水了，她小手一推，撅个小嘴说：“你给我倒杯水！”老师提醒孩子说：“老师教过你，应该怎么说才好？”孩子马上意识到自己的语气没有恭敬心，赶忙转换语气说: “请您帮我倒杯水好吗？”老师及时纠正，引导孩子用恭敬心请求帮助，避免孩子养成以自我为中心的习惯，帮助她学习用恭敬心请求，用恭敬心建立和谐的人我关系。
学习礼敬
刚来书法教室的孩子还不习惯行鞠躬礼，每当大家都庄严肃立时，他总是东躲西藏，非要老师拽着他，才能安定，老师看着他的眼睛严肃地说：“要做对的事，我们一起向夫子爷爷鞠躬，请求夫子爷爷帮助我们成长。”经过一星期的训练，他终于可以超常发挥，安定地行礼了。
诚实是宝
当孩子的饭碗里出现了不爱吃的食物，他没有举手报告老师，而是悄悄地把它们撇到了其他同学的桌子底下。当老师询问是谁的“杰作”时，孩子因为害怕没有承认，老师鼓励孩子们：“诚实是宝，无论发生什么情况，一定要做诚实的好孩子。”当老师了解事情真相后，并没有责备孩子，而是告诉他：“诚实是一个人一生极为重要的品德，没有诚信，犹如大楼没有了坚实的地基，一生难有成就。如若遇到困难应该举手禀告老师，请求老师的帮助，不要私下解决。人非圣贤，孰能无过。”老师表扬了勇于正视自己错误的孩子，知错就改，就是好孩子！
换位思考
当孩子捡到有趣的东西，正在手里把玩时，突然它的小主人出手相夺，猛力掰开这位孩子的手，取回了他遗失的东西。老师看到了，对他说：“请你想想看，如果有人这么粗鲁地掰开你的手，你会不会痛？”那位孩子想了一想，应该被别人掰开手是很痛的，若有所悟。
不爱生气 爱学习
上课时有孩子不在状态，经过无数次督导还是未能及时完成作业，老师抱歉地对妈妈说：“请再稍等一会，他还没有完成作业。”于是，他终于肯认真了，一会儿就出色地完成了作业。由于他没有及时穿好衣服，妈妈先到门口等候，他闹起脾气，哭着拍打老师出气。老师本来要帮他穿衣服追上妈妈，看到他闹起脾气，收回衣服，对他说：“老师是在帮助你啊，你怎么可以打老师呢？你打老师，老师会痛，应该哭的是老师吧？”他听完平静了一些，可是犟在那儿不肯道歉。所幸他是比较受教的，经过几次努力，他伏下脾气向老师鞠躬致歉。
非礼勿动
当孩子们午休后回到教室，看到桌子上有许多新奇的东西，拿起来就玩。老师看到了及时导正：“用人物，须明求。用别人的东西之前要先请问同学，请问可以借我用一下吗？即使是同学之间也不能随随便便哦！”
「非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。」凡不合礼法的事情绝不能任意为之。曾有一家公司在招聘员工时，出了一道别出心裁的考题，公司不直接与这些衣冠楚楚的人对话，而是先请这些年轻人各自在一个房间里等待，公司在监控总部能一目了然地看到每个应聘人员在长时间的等候过程中，他们在这个房间的一举一动。大部分人都会不由自主参观这个房间，随手动用桌面上有趣的东西。而被录取的那个人，却非常安分地静待着公司人员的到来，在无人在场的情况下，他也能克己复礼，做到十目所视，十手所指的慎独功夫。
戒恶习
有的孩子还不适应教室的氛围，不能听从老师的教导，作势要向老师脸上吐口水，老师严厉地看着他，对他说：“想一想，这样的行为有没有礼貌？如果吐别人口水好玩，那就请全班同学都往你脸上吐口水好不好？”孩子听了，知道自己错了，在老师的帮助下，认认真真地给老师鞠躬道歉。
爱惜资源
习练书法时，有孩子用毛笔噙起水珠在水写帛上玩滴水游戏，老师教导他：“水资源很宝贵，快把小水珠救回砚台，好孩子，不能浪费水。”孩子接着问：“浪费水会怎么样？”老师郑重其事地说：“浪费水，以后就没有水用了，想想看，后果多严重。”老师还发现这位孩子把纸巾搓成小团泡在砚台里，老师接着引导他：“纸巾是用很多树木做成的，要珍惜，如果树木都被砍光了，就没有美丽的森林了，想想看，没有绿色的叶子，世界多枯燥啊。”孩子的内心被触动了，他热爱美丽的森林，应当爱惜每一张纸。
生活中很多时候，孩子们都在许多小事中学习成长。每当他们犯错时，老师们或威或慈的谆谆引导，使他们树立了正确的价值观和是非观。老师们不厌其烦地耐心督导孩子们向善向上，帮助他们在每一个小细节上做到尽善尽美，有礼有德。正因为这样一个相观而善的环境，营造了优良的学习氛围，帮助孩子们从小培养热爱学习的好习惯，免去了许多诱惑的忧患，保护着孩子们健康、快乐地成长。
但愿家、园勤培育，拥抱满园扑鼻香！
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