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传统美德 点亮人生(下)


— 因缘聚会逢转机 —

在这个反思的时候,一个机缘,我再一次看到了老师讲的《弟子规》视频,才明白,孩子原来是这样教育的,中国不是没有教育,中国传统文化有着几千年的历史积淀,有丰富智慧的营养等着我们去吸取,去继承。

上小学时我们就知道「孔子」的名字,可都只是指文断句的学习一句句枯燥的词语解释,很难发现句中的美和深藏的智慧。有时一两句看得懂的话,心里也是没有足够的认可,更何况去听话去力行。

而这次,再次聆听传统文化讲解的时候,才了解孔夫子思想的伟大,当了解了古人生活事迹的时候,才感受到中国人人格的伟大,才第一次生起对古人的敬意。

中国人的忠诚和气节深深感动了我,也让我尤为清晰地了解了做人的准则。大概用了一年的业余时间,我反反复复都听的是这个讲座,它像一股清泉滋润了我干枯的心田,让无措茫然的心灵又有了灵动的感觉。

家庭的关系从僵硬开始松动,我也不再总呵斥孩子,不用直接压制来和孩子相处。不过因为之前孩子过度自由的行为,超出我能忍耐的底线,我总是简单粗暴地处理他出格的言语和行为。

自学了一段时间后,真的有收益,但也真的学得很辛苦,又上班又陪孩子,业余的时间很少,那也得学。挤出时间听课,但常常有不得力的感受。有一次忽然想起课里常提到的杨淑芬老师,然后查了公益网站,发现她还在北京,就约了个她公益讲座的时间,去了北京诚敬仁通州小院。

小院非常朴素,简单又干净,刚进门的时候就已有几个人穿着中山装微笑着站在门口等着了。他们向我鞠躬,又微笑着请我签到,很有礼貌,实话说,记忆里头一次有人向我鞠躬。

进了教室,听课的人比我预想的多,找了个座位坐好,发现周围的人都坐得那么端正,感觉他们不是第一次来听课了。这里的气氛比常规的课堂多了一些庄重。

一会儿,杨老师来上课了。她看上去比照片慈祥些,脸蛋果然是红扑扑的,气色很好的样子。杨老师很流畅的讲起课来,现在回忆起来,当时感觉她的声音很好听,话语很中肯,不浮华,又很坚定。有一次,我感觉她直接看着我,两人对视的时候,她好像早就熟知我似的,吓得我赶紧转移了目光,就好像她已经知道我干的那些坏事一样。但她的目光又是那么宽容那么接纳,就仿佛她在跟你说,来了就好,学了就好,那么坚定的地支持着你。

课程上了一个上午,我感觉真是没听够,可又好像听满了吸不进去了,真比自己在家听强多了,像打了一针强心剂。

回家后我开始关注大方广文化公益网,发现《中华德育故事》系列动画片,买回家和孩子一起看,才开始了解中国古人理念中的德行,才知道中国圣贤人的作为。真是受益良多啊。同时在心中更佩服杨老师。

在自学《弟子规》的那段时间里,我在家常常读诵这本经书,孩子起初很好学,听熟了经书里的句子,张口就能诵。学会后他很高兴,到幼儿园里跟小朋友们说,小朋友们都说没听过,因为家里大人也不讲嘛,孩子慢慢显出轻慢的态度,这让我有些担心。

 

— 水到渠成学书法 —

在我无所适从的时候,我想起了亚运村的书法教室,刚知道杨老师的时候曾去考察过一次,那时觉得孩子小,离家又远,就想着自己在家先读起来看看,于是一直在家里边学边教。这次是自己实在教不下去了,于是又想起了书法教室的幼儿班,抱着看看的心态,来到了教室。

教室墙壁上贴满了学生们的毛笔字,那浓浓的墨汁味让人精神为之一振。先是和指导老师聊了一会儿,他听说我在上民主自由的幼儿园的时候,就急得连连搓手掌,后面再和带班老师谈的时候,就是像报兴趣班一样,报了一轮课。那时孩子是四岁三个月。

回家后,孩子爸爸对我的决定强烈反对,认为还不认识字的年纪居然学写毛笔字是异想天开,我还跟他解释,说练习的是笔画,站桩写字还练体力耐力,但是他爸爸还是直摇头。

我带孩子学习书法的坎坷历程就是这样开始的。其实让孩子学习书法还是其次,我主要是想让孩子知道,世界上除了你们幼儿园的小孩子天天嘻嘻哈哈的之外,还有一群小孩子,他们是那么尊重孔老夫子那么尊重《弟子规》,有礼节有分寸,谦虚谨慎的为人处事。这里有真正的中国传统文化。

起初,孩子描个点,写个笔画回家,家里人都不理解,特别是开始上一天课的时候,爸爸说在那站一天的练毛笔,多单调;奶奶说就见着点个点,也不写个字,老家孩子这么大早都认识好多字了。我就拿起经书给她看,让她看经书也有好多字啊,可是她还是直摇头。

就是这样哼哼唧唧的,每到周末来学习一天的书法历程。来教室多了,发现居然有孩子天天来上课,我既纳闷又羡慕,心里总嘀咕人家家长对德艺的认识咋这么深刻呢。

因为学习自由民主的伤痛刺激着我,也想转园来书法教室学习,几次三番和孩子爸沟通,急得像当初的指导老师那样心里直挠乎,但都没能说顺畅。

当家庭成员还没有深刻感受到中国传统文化的温暖时,从常人的认知中,是很难接受这个建议的。我呢,是一壶的饺子倒不出,心里搅和最激烈的时候,我哭啊哭,对着亚运村杨老师书法教室的方向,就哭啊,我想我这么好的孩子,有幸遇到这么好的老师,难道就这么当面错过吗。

现在冷静细想来,还是怪自己啊,家人们没有感受到传统文化的好,不就是你自己没有做到吗,没有真正展现出传统文化教育我们的,理解关怀他人,实话说,连自己爸妈都不愿体贴的人,心里还能真正去关心谁呢。在经历了这些激烈的挫败后,我决心从自己做起,在家庭中改变自己,努力去落实《弟子规》的教育,让自己不断去进步。

这时书法老师的一件小事,深深地触动了我。孩子毛笔杆上的绳子断了,我看到两三周了,每次写完想挂起来时,都会因为这个断绳叹叹气,想着怎么这么不小心,没用几次就弄断了,现在想挂起来也挂不成。没过多久有一天,从孩子书包里拿出毛笔时,发现毛笔杆用透明胶带重新缠好一个挂绳的样子,真的眼前一亮啊,用透明胶带的办法真是又简单又实用。我暗暗佩服老师的才华。

这小小的一件事,让我感受到老师确确实实在落实《弟子规》,她的关注点在关怀他人的需要,细心又聪明的帮助他人,不求浮华,注重德行。书法老师向我们展示了学习传统文化不是口号,是真真切切地做在生活中。

 

— 真实收获我自知 —

书法课就这样一周轮一天的度过,平时上幼儿园。也曾担心孩子在两种不同教育环境下,是否能适应,价值观的不同教法,是否会在孩子那产生矛盾,所以我就来回的扯。一方面在家要孩子读一小段经书,写一张硬笔描红,或看《中华弟子规》或《中华德育故事》系列动画片,其它的书和动画片基本不让看;另一方面,跑去和幼儿园老师沟通他们的教育方法,拿着德育故事跟他们讲哪做错了哪错了,和主班老师辩论。

之前孩子已经被养成习惯钻桌子,习惯对大人直呼其名,习惯小孩说话时大人都得听着的状态,让他改变成站直坐正,见到大人要问候,鞠躬行礼拿礼物要说谢谢,这是一个艰难的过程。

那时的我只知道,之前把孩子教错了,但是没有方法没有智慧来教导孩子,书法教室这个氛围,这时给了我很大的指导和帮助。课前给孔老夫子行礼,家长给老师行礼,同学们间相互行礼,让他感觉礼节的快乐。老师教孩子有好吃的给妈妈,吃饭前念感恩词,餐后洗碗,让孩子体会感恩的心。

可能其它学校也有这样的引导,但在现在主流社会鼓励孩子自主选择的教育洪流中,书法教室所给予孩子们的,是规则范围内的自由,是有节律的自由,通过我自己孩子的实践体会,我认为这样的自由更有益于孩子。

像吃饭,在学校是一桌有好几样菜,孩子们可以自己选择吃哪样不吃哪样,或者多吃哪样少吃哪样,能选择,体现着民主,只是在过分偏食时,老师会提醒孩子说,该吃点什么。但在书法教室,老师会把今天准备的饭菜都搭配盛好,直接给孩子,教育孩子们在内心感恩厨房老师的付出,感恩食物的来之不易,杜绝浪费的习惯。渐渐的,孩子就不挑食了。还会在每次用餐之后,恭恭敬敬地给厨房老师行礼感恩,这不正是我们家长希望孩子做到的吗?如此孩子对食物好恶、贪求的欲望都减少很多很多。

比起那些认同书法教室的家庭里的孩子,我们的学习是少之又少,但在老师的鼓励下,因为坚持硬笔描红,孩子书写能力有了很大的提高。在幼儿园里画画,再也不画无规则的毛线团了,或者是画了一半就涂抹成个黑圈,而是开始有布局有边线的画,老师经常表扬他。

他还经常打格子画连环画,并且学杨老师彩绘里的线条画各种线条,因为德育故事的培养,增加了他的认知和对事物的理解,让他的画画很有想法,老师也因为对他的肯定,最近还协助他完成了一本六七页的故事书。他也很珍惜,思维也有条理有秩序了,告诉我们要珍藏这本画。

在硬笔描红上收获很多。毛笔因为平时在家很少练习,所以我从内心没多期望他写出个样,就想着练练专注力吧,熟悉熟悉毛笔吧。可是老师没有这样想,尽管我们是有一天没一天的来,但是只要来上课,老师总会很认真的关爱他,总会给家长看到学习的新成果,让孩子和家长增加学习的信心。

这一点上我非常佩服老师们的良苦用心和敬业精神,孩子是那么淘气,在她们的耐心指导下,变得那么乖巧,那么有礼节,那么好学,那么专注。感谢老师们大公无私的平等心,感恩老师们坚强无畏的自信心。

而我自己在书法教室的学习中,也收获了很多成长,遇到了良师益友,获得了榜样力量。

每当生活中遇到困惑的时候,来到书法教室,总能碰到个帮你答疑解惑的人,他们是同样的真诚,同样的善良,他们像我黑夜里的一盏盏明灯,照亮了我的心,他们像手足的兄弟姐妹,温暖了我的寒冷。

虽然是送孩子上学,但每一次都像自己上了一次学一样,获得些正能量,激励着我继续前行。

谢谢这样一个集体,给喜欢传统文化想学习传统文化的人们,一个相互交流的平台,在这一幅幅充满浩然正气的字帖中,将传统文化的光辉更踏实的传承下去。

最后,我由衷地感谢杨老师书法教室,感谢《中华德育动漫》,感谢无私奉献的书法老师们,感谢你们带给孩子们的正知正见,感谢你们带给我们家庭的温暖光明!

愿我们此缘常在,愿人间常有大爱!

感恩!

 

 

感恩胡女士分享

 

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2016-4-20 出处:北京诚敬仁

 

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