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传统美德 点亮人生(下)

— 因缘聚会逢转机 —

在这个反思的时候，一个机缘，我再一次看到了老师讲的《弟子规》视频，才明白，孩子原来是这样教育的，中国不是没有教育，中国传统文化有着几千年的历史积淀，有丰富智慧的营养等着我们去吸取，去继承。

上小学时我们就知道「孔子」的名字，可都只是指文断句的学习一句句枯燥的词语解释，很难发现句中的美和深藏的智慧。有时一两句看得懂的话，心里也是没有足够的认可，更何况去听话去力行。

而这次，再次聆听传统文化讲解的时候，才了解孔夫子思想的伟大，当了解了古人生活事迹的时候，才感受到中国人人格的伟大，才第一次生起对古人的敬意。

中国人的忠诚和气节深深感动了我，也让我尤为清晰地了解了做人的准则。大概用了一年的业余时间，我反反复复都听的是这个讲座，它像一股清泉滋润了我干枯的心田，让无措茫然的心灵又有了灵动的感觉。

家庭的关系从僵硬开始松动，我也不再总呵斥孩子，不用直接压制来和孩子相处。不过因为之前孩子过度自由的行为，超出我能忍耐的底线，我总是简单粗暴地处理他出格的言语和行为。

自学了一段时间后，真的有收益，但也真的学得很辛苦，又上班又陪孩子，业余的时间很少，那也得学。挤出时间听课，但常常有不得力的感受。有一次忽然想起课里常提到的杨淑芬老师，然后查了公益网站，发现她还在北京，就约了个她公益讲座的时间，去了北京诚敬仁通州小院。

小院非常朴素，简单又干净，刚进门的时候就已有几个人穿着中山装微笑着站在门口等着了。他们向我鞠躬，又微笑着请我签到，很有礼貌，实话说，记忆里头一次有人向我鞠躬。

进了教室，听课的人比我预想的多，找了个座位坐好，发现周围的人都坐得那么端正，感觉他们不是第一次来听课了。这里的气氛比常规的课堂多了一些庄重。

一会儿，杨老师来上课了。她看上去比照片慈祥些，脸蛋果然是红扑扑的，气色很好的样子。杨老师很流畅的讲起课来，现在回忆起来，当时感觉她的声音很好听，话语很中肯，不浮华，又很坚定。有一次，我感觉她直接看着我，两人对视的时候，她好像早就熟知我似的，吓得我赶紧转移了目光，就好像她已经知道我干的那些坏事一样。但她的目光又是那么宽容那么接纳，就仿佛她在跟你说，来了就好，学了就好，那么坚定的地支持着你。

课程上了一个上午，我感觉真是没听够，可又好像听满了吸不进去了，真比自己在家听强多了，像打了一针强心剂。

回家后我开始关注大方广文化公益网，发现《中华德育故事》系列动画片，买回家和孩子一起看，才开始了解中国古人理念中的德行，才知道中国圣贤人的作为。真是受益良多啊。同时在心中更佩服杨老师。

在自学《弟子规》的那段时间里，我在家常常读诵这本经书，孩子起初很好学，听熟了经书里的句子，张口就能诵。学会后他很高兴，到幼儿园里跟小朋友们说，小朋友们都说没听过，因为家里大人也不讲嘛，孩子慢慢显出轻慢的态度，这让我有些担心。

 

— 水到渠成学书法 —

在我无所适从的时候，我想起了亚运村的书法教室，刚知道杨老师的时候曾去考察过一次，那时觉得孩子小，离家又远，就想着自己在家先读起来看看，于是一直在家里边学边教。这次是自己实在教不下去了，于是又想起了书法教室的幼儿班，抱着看看的心态，来到了教室。

教室墙壁上贴满了学生们的毛笔字，那浓浓的墨汁味让人精神为之一振。先是和指导老师聊了一会儿，他听说我在上民主自由的幼儿园的时候，就急得连连搓手掌，后面再和带班老师谈的时候，就是像报兴趣班一样，报了一轮课。那时孩子是四岁三个月。

回家后，孩子爸爸对我的决定强烈反对，认为还不认识字的年纪居然学写毛笔字是异想天开，我还跟他解释，说练习的是笔画，站桩写字还练体力耐力，但是他爸爸还是直摇头。

我带孩子学习书法的坎坷历程就是这样开始的。其实让孩子学习书法还是其次，我主要是想让孩子知道，世界上除了你们幼儿园的小孩子天天嘻嘻哈哈的之外，还有一群小孩子，他们是那么尊重孔老夫子那么尊重《弟子规》，有礼节有分寸，谦虚谨慎的为人处事。这里有真正的中国传统文化。

起初，孩子描个点，写个笔画回家，家里人都不理解，特别是开始上一天课的时候，爸爸说在那站一天的练毛笔，多单调；奶奶说就见着点个点，也不写个字，老家孩子这么大早都认识好多字了。我就拿起经书给她看，让她看经书也有好多字啊，可是她还是直摇头。

就是这样哼哼唧唧的，每到周末来学习一天的书法历程。来教室多了，发现居然有孩子天天来上课，我既纳闷又羡慕，心里总嘀咕人家家长对德艺的认识咋这么深刻呢。

因为学习自由民主的伤痛刺激着我，也想转园来书法教室学习，几次三番和孩子爸沟通，急得像当初的指导老师那样心里直挠乎，但都没能说顺畅。

当家庭成员还没有深刻感受到中国传统文化的温暖时，从常人的认知中，是很难接受这个建议的。我呢，是一壶的饺子倒不出，心里搅和最激烈的时候，我哭啊哭，对着亚运村杨老师书法教室的方向，就哭啊，我想我这么好的孩子，有幸遇到这么好的老师，难道就这么当面错过吗。

现在冷静细想来，还是怪自己啊，家人们没有感受到传统文化的好，不就是你自己没有做到吗，没有真正展现出传统文化教育我们的，理解关怀他人，实话说，连自己爸妈都不愿体贴的人，心里还能真正去关心谁呢。在经历了这些激烈的挫败后，我决心从自己做起，在家庭中改变自己，努力去落实《弟子规》的教育，让自己不断去进步。

这时书法老师的一件小事，深深地触动了我。孩子毛笔杆上的绳子断了，我看到两三周了，每次写完想挂起来时，都会因为这个断绳叹叹气，想着怎么这么不小心，没用几次就弄断了，现在想挂起来也挂不成。没过多久有一天，从孩子书包里拿出毛笔时，发现毛笔杆用透明胶带重新缠好一个挂绳的样子，真的眼前一亮啊，用透明胶带的办法真是又简单又实用。我暗暗佩服老师的才华。

这小小的一件事，让我感受到老师确确实实在落实《弟子规》，她的关注点在关怀他人的需要，细心又聪明的帮助他人，不求浮华，注重德行。书法老师向我们展示了学习传统文化不是口号，是真真切切地做在生活中。

 

— 真实收获我自知 —

书法课就这样一周轮一天的度过，平时上幼儿园。也曾担心孩子在两种不同教育环境下，是否能适应，价值观的不同教法，是否会在孩子那产生矛盾，所以我就来回的扯。一方面在家要孩子读一小段经书，写一张硬笔描红，或看《中华弟子规》或《中华德育故事》系列动画片，其它的书和动画片基本不让看；另一方面，跑去和幼儿园老师沟通他们的教育方法，拿着德育故事跟他们讲哪做错了哪错了，和主班老师辩论。

之前孩子已经被养成习惯钻桌子，习惯对大人直呼其名，习惯小孩说话时大人都得听着的状态，让他改变成站直坐正，见到大人要问候，鞠躬行礼拿礼物要说谢谢，这是一个艰难的过程。

那时的我只知道，之前把孩子教错了，但是没有方法没有智慧来教导孩子，书法教室这个氛围，这时给了我很大的指导和帮助。课前给孔老夫子行礼，家长给老师行礼，同学们间相互行礼，让他感觉礼节的快乐。老师教孩子有好吃的给妈妈，吃饭前念感恩词，餐后洗碗，让孩子体会感恩的心。

可能其它学校也有这样的引导，但在现在主流社会鼓励孩子自主选择的教育洪流中，书法教室所给予孩子们的，是规则范围内的自由，是有节律的自由，通过我自己孩子的实践体会，我认为这样的自由更有益于孩子。

像吃饭，在学校是一桌有好几样菜，孩子们可以自己选择吃哪样不吃哪样，或者多吃哪样少吃哪样，能选择，体现着民主，只是在过分偏食时，老师会提醒孩子说，该吃点什么。但在书法教室，老师会把今天准备的饭菜都搭配盛好，直接给孩子，教育孩子们在内心感恩厨房老师的付出，感恩食物的来之不易，杜绝浪费的习惯。渐渐的，孩子就不挑食了。还会在每次用餐之后，恭恭敬敬地给厨房老师行礼感恩，这不正是我们家长希望孩子做到的吗？如此孩子对食物好恶、贪求的欲望都减少很多很多。

比起那些认同书法教室的家庭里的孩子，我们的学习是少之又少，但在老师的鼓励下，因为坚持硬笔描红，孩子书写能力有了很大的提高。在幼儿园里画画，再也不画无规则的毛线团了，或者是画了一半就涂抹成个黑圈，而是开始有布局有边线的画，老师经常表扬他。

他还经常打格子画连环画，并且学杨老师彩绘里的线条画各种线条，因为德育故事的培养，增加了他的认知和对事物的理解，让他的画画很有想法，老师也因为对他的肯定，最近还协助他完成了一本六七页的故事书。他也很珍惜，思维也有条理有秩序了，告诉我们要珍藏这本画。

在硬笔描红上收获很多。毛笔因为平时在家很少练习，所以我从内心没多期望他写出个样，就想着练练专注力吧，熟悉熟悉毛笔吧。可是老师没有这样想，尽管我们是有一天没一天的来，但是只要来上课，老师总会很认真的关爱他，总会给家长看到学习的新成果，让孩子和家长增加学习的信心。

这一点上我非常佩服老师们的良苦用心和敬业精神，孩子是那么淘气，在她们的耐心指导下，变得那么乖巧，那么有礼节，那么好学，那么专注。感谢老师们大公无私的平等心，感恩老师们坚强无畏的自信心。

而我自己在书法教室的学习中，也收获了很多成长，遇到了良师益友，获得了榜样力量。

每当生活中遇到困惑的时候，来到书法教室，总能碰到个帮你答疑解惑的人，他们是同样的真诚，同样的善良，他们像我黑夜里的一盏盏明灯，照亮了我的心，他们像手足的兄弟姐妹，温暖了我的寒冷。

虽然是送孩子上学，但每一次都像自己上了一次学一样，获得些正能量，激励着我继续前行。

谢谢这样一个集体，给喜欢传统文化想学习传统文化的人们，一个相互交流的平台，在这一幅幅充满浩然正气的字帖中，将传统文化的光辉更踏实的传承下去。

最后，我由衷地感谢杨老师书法教室，感谢《中华德育动漫》，感谢无私奉献的书法老师们，感谢你们带给孩子们的正知正见，感谢你们带给我们家庭的温暖光明！

愿我们此缘常在，愿人间常有大爱！

感恩！

 

感恩胡女士分享

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