【学员简介】 骅儿：女，四岁半，2016年6月进入杨老师书法教室学习。原本性格胆小、害羞、内向，就像一株小小的「含羞草」，经过半年多的学习训练，现在变得自信、开朗、大方，懂事有礼，成为人见人爱，花见花开的小「开心果」。
笔者随机采访了看着骅儿成长的几位老师，以及骅儿的妈妈，请看一下各位老师和家长是怎么说的吧……
何老师：写字的进步
何老师说，骅儿给她印象最深的就是写字专注了，小手更有力道了。
刚来的时候，骅儿还在练习水写帛，握笔不稳，专注力不够，写一下就忍不住停下来，还会情不自禁地蹦跶几下，需要老师反复提醒才能把一个笔画写完。
而现在呢？进步之大令人惊讶。有一次何老师到幼儿班看小朋友书写，当时骅儿正在写一个完整的「止」字。只见骅儿小手将毛笔握得稳稳的，心眼手合一皆凝聚在此刻书写的字上，一笔竖下去，特别端直有力。那份专注认真的神情，旁人都能感受得到！
来到书法教室骅儿个子长的很快，字写得漂亮有力！在她依然保有孩子蹦蹦跳跳的天性外，可以认真听老师讲道理了，还去理解、体会，所以各方面进步都是非常之快。
林老师：人际交往的进步
林老师说，骅儿进步最明显的地方是与人交流的能力增强了。
进入书法教室之后，骅儿有很长一段时间都不做声，无论谁跟她打招呼也好，找个话题和她讲话也好，或者老师特意叫她说什么话也好，她都是一个反应——不吭声，甚至连眼神也是低垂的。如果非到逼不得已的时候讲话，声音是极其微细的，低到只有她自己知道是什么意思，别人只听到一点点声音，并不知道她讲的是什么。
而现在呢，骅儿见到老师会主动问好了，会坦然地与同学讲话，说话声音也大了，性格也越来越开朗活泼。有时候，她还会主动逗你呢！太可乐了。
杨老师书法教室的多元德艺教学法，是针对孩子的身心全面健康成长而特别设置的。人际交往的能力是「情商」的重要组成部分，对于每个人一生的长远发展至关重要。所以老师们也非常注重针对每个孩子的性格特点进行引导和指导。骅儿这种比较明显的内向性格，自然也得到老师们的格外关照与多方训练、教导。
周老师：生活学习全面进步
骅儿刚来时才三岁七个月，那时的她看起来小小的，进入到陌生的环境，有时还会哭起来，经常跟在哥哥的身后，连哥哥上厕所都跟过去。上课时不停的动，一节课几乎需要老师全程带着。
但是在杨老师书法教室，有一个很好的生活学习环境，每天孩子们从进教室开始，一直到放学，所有的言行举止都按照规矩学习、落实。慢慢的，随着时间的推移，许多的好习惯就在这良好的氛围里养成了。
譬如，鞠躬礼。刚开始骅儿不会行鞠躬礼，老师就带着她一次一次的做。骅儿便从身子微微前倾，到可以行三十度鞠躬礼，到四十五度，到六十度，到正规的九十度鞠躬。每次做到，进步了，老师都会给予及时的鼓励。就这样，伴随着被肯定与赞赏，她收获了尊重他人的一份感谢回馈，从中感受到有礼貌的快乐与自豪。
孩子们的识字能力是从每天的经典诵读锻炼出来的。对于三岁多的骅儿，从未接触过的《弟子规》《三字经》《百家姓》《声律启蒙》《笠翁对韵》等经典，摊开在她面前无异看天书。在学长们琅琅的读书声中，她茫然无措地看着眼前的书，不知道该怎么办。老师便教她从指字开始，学长读一个字，她就指一个字，随着学长的读诵，她要努力跟着指字。在几十遍上百遍的读诵中，她慢慢地也能跟着读诵一个字，两个字，甚至一句话，两句话。到现在，她居然能跟随大伙儿，读上一段话，两段话了呢。
幼儿班有一位荣荣同学，刚来时也才三岁多点。现在经过近三年的学习，尚未升入小学的她，已经能看《论语的故事》《孔子的故事》《孟子的故事》等图画书，里面大部分的字都认识了。其他各位同学也都有不同程度的提升。相信骅儿的识字能力也会随着时日的推移水涨船高的。
另外，在书写，描红，彩绘方面，骅儿的定力进步是非常明显的。现在骅儿半天课程能写十几张水写帛，描红一次能描一张或一张半，这对于成人来讲也是相当具有挑战性的，所以说骅儿真的很不简单了。
骅儿还有一个很明显的进步，就是融入集体的意识增强了。她刚开始在老师的指导和鼓励下学习当小司仪，声音小小的，怯怯的，每次都显得怕怕的样子。现在呢，声音洪亮，小主持人的感觉也出来了。有一次老师安排两位小朋友分别当上、下课的司仪，其中一个是骅儿。后来老师在点名的时候，故意不念骅儿的名字，骅儿主动对老师说：「老师，还有一个就是我呀！」这表明骅儿不胆怯，有了主动参与的积极性了。
妈妈的心声
相信，妈妈的体会是最深刻的！那就来看看妈妈的心声吧……
首先感谢杨老师书法教室的各位老师对骅儿的培养教育。
骅儿有幸接触杨老师书法教室是在3岁7个月，原本是陪哥哥去试听课，周老师说骅儿的年龄也刚好，早接触是她的福气。
我们是抱着将信将疑的想法让骅儿开始在书法教室学习。最开始一周，骅儿总是嚷着不要去书法教室，我想可能是双语幼儿园的宽松环境让她比较难适应书法教室的「严格要求」。
两个月后，我们惊喜地发现骅儿已经可以很好的握笔，画出很直的线条，而且在老师的耐心纠正下，原来用左手写字的习惯也改好了。
幼儿园开学在即，我试着问骅儿，要去幼儿园还是在书法教室继续学习？孩子出乎意料的告诉我，要去书法教室。可是家距书法教室大约一个小时的车程，实话讲长期送骅儿跑这么远去学习，我和先生开始真是犯难了，这对于我们也是个挑战。但是看到女儿的进步和老师们的耐心教导，我还是说服先生，先试一个学期吧！
看德育动漫，读《三字经》，从小接触中国文化，就连中午的游戏活动，老师们都将谦让友爱植入其中，在孩子幼小的心里种下爱的种子。书法教室像世外桃源，老师们更是在用心教育下一代。在这里，真正感受到孩子是有福气的！
一学期过去了，骅儿的进步我们都看在眼里，她回家可以主动帮助妈妈做事，总是可以乖乖坐在一旁看书描红写字，很认真很专注，到今天也可以写出刚劲有力的大字了。看到骅儿的进步和更开心的笑容，我们家长也更坚定要让女儿在这么好的环境中快乐成长。再次感谢杨老师书法教室的全体老师们。
【笔者感悟】
骅儿的成长与转变，令我们联想到幼儿教育一个很重要的问题，那就是：孩子性格的可塑性。
经常，我们会遇到一些家长，在介绍自己孩子性格时，会说，这孩子从小就「不爱讲话」「可倔了」「怎么说他都不听」……或者「话唠」「可淘了」「整天静不下来」……之类，流露的是一种「这孩子天生就这样，而且一直都这样，我简直拿他没办法」的情绪。
在这样的心情与几乎一成不变的家庭氛围影响下，很多孩子的性格真的从小到大，几乎没什么变化。倔强的表情，怯懦的眼神，沉默的背影，亦或语速过快又唠叨……诸如此类的问题，困扰着他们一生。只因为，连自己都无法改变的自小形成的「习惯」。
而在杨老师书法教室幼小衔接德艺素质班，很多孩子进来学习之后，原先家长为之头疼的许多不良习惯，居然在不知不觉中逐渐改变了。骅儿是一个很明显的例子，以前陆续介绍的优优、妞妞、星星、甜甜、荣荣、嘉嘉、格格……等等，无不皆是如此。
那么我们需要来一探究竟，杨老师书法教室到底有什么「秘密武器」或者说「独特魅力」，令到前来这里的孩子，可以在不长的时间内，发生身心气质的整体改善与提升呢？
原因有三：
一、正确的教育理念
杨老师书法教室幼小衔接德艺素质班教育理念，由著名书法教育家杨淑芬老师亲自规划指导，教学方法贯穿多元德艺教学法，将中华传统文化与现代素质教育有机的结合在一起，开启了全新的幼儿教育模式。把生活、经典、艺术学习相结合，重点培养孩子良好的生活习惯，并教授礼仪常识，以及培养孩子的自主学习能力，专注度训练等，从诸多方面为孩子的一生打下扎实的德行基础。
二、悉心的教育实践
从孩子进教室门的那一刻起，老师们便从点点滴滴抓孩子的养成教育。譬如前面提到的行礼，以及日常生活中的衣物、餐包、文房四宝的整理，喝水、洗手、握笔姿势、坐姿、如厕……数之不尽的每个细节，对每个孩子的教育引导，老师们都是一样无微不至，倾尽心力。
如厕这件事，关乎个人卫生，集体卫生，个人独处时的修养底线，如不从小训练养成好习惯，则一生给自己和他人造成极大的麻烦和困扰。在这里，老师们教导孩子们，进门前先轻轻敲门，如果里面有人要学会安静地等待，进门后关好门，方便之时要把握好范围，不令污物外溅。方便后认真清洁身体，冲好水，及时清洁不小心弄脏的地方。洗手时不仅要把手洗干净，还要注意节约用水。出门前检视一下环境卫生。
想想看吧，一个孩子从小就注重这方方面面的细节，将来在社会上能不受到大家的欢迎吗？
三、良好的成长氛围
在杨老师书法教室，最令家长欣喜，孩子们雀跃的，恐怕是一种整体性的良好教育与成长氛围了。不仅教学、生活环境洁净、温馨、积极，在师生共同营造的充实、快乐、正能量满满的时空里，孩子们的进步就如春园之草，不见其长，日有所增。
也许，相比之昨天，今天只是进步了一个小小的点。但是，看吧，一个星期过去，居然就有较大的不同，原来爱哭的孩子笑声多起来了，原来爱耍娇的孩子懂礼貌了，原来看见好吃的只顾自己吃的孩子，居然悄悄给父母留了自己最爱吃的巧克力，因为，他要做一个「孝子」。
他们在一起，每天在礼貌、勤劳、学习、行善、孝顺、友悌诸多方面相互观摩，互相帮助，共同进步。在辛勤的老师爱心教导下，健康茁壮地成长。
这种良好的成长氛围，就如一片肥沃的土地，在多元德艺的阳光、雨露、水分滋养下，孩子们自然如小苗一样欣欣向荣，蓬勃生长。
